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对外汉语教育学引论-遗忘的规律与加强记忆

  • 时间:2018-04-09 14:22:47
  • 来源:勤思考研网讯
  • 点击数:892

  遗忘的规律与加强记忆

  遗忘,即记忆过的内容不能保持也不能正确地再认或重现,暂时神经联系的痕迹不能巩固,也即存储的信息不能正确地提取出来。遗忘可分为:部分遗忘、完全遗忘、暂时遗忘、永久遗忘。

  澳门永利集团娱乐学对遗忘产生的理论解释

  一种认为由记忆所建立的暂时神经联系的痕迹由于得不到强化而逐渐衰退甚至消失,因而产生遗忘,这是衰退说;

  另一种是说由于受到其他刺激的干扰二产生抑制,产生遗忘,这是干扰说。干扰信息保持的因素有两种:一是前摄抑制(前边的学习活动对现在的记忆的保持所产生的影响);二是倒摄抑制(后边的学习活动对现在的记忆保持所产生的影响,也就是后边的新的记忆干扰旧的记忆。

  影响遗忘的因素及对第二语言教学的启示

  从识记的时间来看,遗忘的进程并不是均衡的。艾宾浩斯遗忘曲线

  从识记的内容来看,有意义内容的识记比无意义内容的识记遗忘得慢;熟悉的材料、难易度适当的材料比生疏的材料遗忘得慢;学习者感兴趣比不感兴趣的遗忘慢。

  从识记的数量来看,数量大遗忘也越多。

  从识记的程度来看,一定范围内识记的程度越高,遗忘越少。追求“过度学习”

  从识记的方式来看,信息如果结合一定的情景并通过视觉、听觉等多渠道输入,比孤立地呈现单渠道输入遗忘得慢。

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